Ka\u017cdy z nas mia\u0142 w swoim \u017cyciu cho\u0107 raz do czynienia z nauczycielem, kt\u00f3ry nie nadawa\u0142 si\u0119 do zawodu. Tak, jak i ka\u017cdy trafi\u0142 na minimum jednego wspania\u0142ego pedagoga. Bardziej jednak zapami\u0119tujemy tych z\u0142ych. Zapami\u0119ta\u0142am takich kilku i to nie tylko w\u0142asnych, ale i cudzych. Dzi\u015b przypomnia\u0142a mi si\u0119 nauczycielka matematyki ze szko\u0142y podstawowej Eksia. Dawno temu opowiada\u0142 mi tragikomiczn\u0105 anegdot\u0119 z ni\u0105 w roli g\u0142\u00f3wnej. Ot\u00f3\u017c w jego klasie by\u0142 jeden niezbyt rozgarni\u0119ty ch\u0142opiec, a jak wiemy w ka\u017cdej podstaw\u00f3wce trafi si\u0119 takie dziecko, zw\u0142aszcza jak jest to podstaw\u00f3wka rejonowa, a nie prywatna. Pewnego dnia pani matematyczka t\u0142umaczy\u0142a dzieciom, co to jest liczba \u03c0. Wyja\u015bnia\u0142a, \u017ce jest liczba definiowana jako stosunek obwodu ko\u0142a do d\u0142ugo\u015bci jego \u015brednicy i jest to pewna sta\u0142a wielko\u015b\u0107, kt\u00f3r\u0105 podstawia si\u0119 pod ten znak w czasie oblicze\u0144 i \u017ce wynosi ona 3,14. Na koniec wyja\u015bnienia spyta\u0142a:
\n– Czy jest w klasie kto\u015b, kto nie rozumie?
\nW tym momencie podni\u00f3s\u0142 r\u0119k\u0119 ten\u017ce niezbyt rozgarni\u0119ty ch\u0142opiec.
\n– Czego nie rozumiesz syneczku? \u2013 spyta\u0142a pani podobno bardzo przymilnym g\u0142osem, na co o\u015bmielony ch\u0142opiec odpar\u0142:
\n– No, co to jest to \u03c0.
\nPani wyja\u015bni\u0142a:
\n– Jest to pewna sta\u0142a wielko\u015b\u0107, kt\u00f3r\u0105 podstawia si\u0119 pod ten znak w czasie oblicze\u0144. Wynosi ona 3,14. Rozumiesz?
\n– Nie \u2013 odpar\u0142 ch\u0142opczyk.
\n– Czego nie rozumiesz?
\n– Co to jest to \u03c0.
\n– No przecie\u017c ci t\u0142umacz\u0119, \u017ce jest to pewna sta\u0142a wielko\u015b\u0107, kt\u00f3r\u0105 podstawia si\u0119 pod ten znak w czasie oblicze\u0144 i \u017ce wynosi ona 3,14.
\nPodesz\u0142a pono\u0107 nawet do tablicy i narysowa\u0142a \u03c0 = 3,14, a po od\u0142o\u017ceniu kredy spyta\u0142a:
\n– Czy wszystko jasne?
\nKlasa skin\u0119\u0142a g\u0142ow\u0105, ale ma\u0142o rozgarni\u0119ty ch\u0142opczyk powiedzia\u0142:
\n– Nadal nie rozumiem. Co to jest to \u03c0?
\n– Wyjd\u017a z klasy! \u2013 wrzasn\u0119\u0142a nauczycielka i wyrzuci\u0142a ch\u0142opca za drzwi, a reszcie uczni\u00f3w da\u0142a do rozwi\u0105zania zadania z \u03c0 w roli g\u0142\u00f3wnej.<\/p>\n
Napisa\u0142am o tym, bo dzisiaj jest \u015bwiatowy dzie\u0144 liczby \u03c0, a czasy zmieni\u0142y si\u0119 tak, \u017ce obecni nauczyciele, gdy nie mog\u0105 g\u0142\u0105bowi wyja\u015bni\u0107 to musz\u0105 do skutku pr\u00f3bowa\u0107, bo wyrzucanie z klasy jest w wi\u0119kszo\u015bci szk\u00f3\u0142 niedozwolone. Za wyrzucenie ucznia z klasy i zmuszenie do stania na korytarzu nauczyciel sam mo\u017ce trafi\u0107 na dyrektorski dywanik, a nawet przed oblicze kuratora jak rodzic wniesie skarg\u0119. Ucznia mo\u017cna z klasy wypu\u015bci\u0107 jedynie do WC, a wys\u0142a\u0107 tylko do dyrekcji lub innego nauczyciela, ale na pewno nie na korytarz, by za kar\u0119 sam tam siedzia\u0142. Wiele si\u0119 wi\u0119c zmieni\u0142o i tylko liczba \u03c0 nadal wynosi 3,14.<\/p>\n
Nie wiem jak mia\u0142 na imi\u0119 nierozgarni\u0119ty ch\u0142opczyk z klasy Eksia i jak dalej potoczy\u0142a si\u0119 jego historia. Nie mam te\u017c kogo spyta\u0107, bo Eksio nie \u017cyje. A poniewa\u017c chodzi\u0142 do dw\u00f3ch podstaw\u00f3wek i kilku klas, wi\u0119c nawet nie wiem u kogo z dawnych znajomych zaczerpn\u0105\u0107 j\u0119zyka. Mam jednak nadziej\u0119, \u017ce w ko\u0144cu jako\u015b przyswoi\u0142 sobie t\u0119 wiedz\u0119.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ka\u017cdy z nas mia\u0142 w swoim \u017cyciu cho\u0107 raz do czynienia z nauczycielem, kt\u00f3ry nie nadawa\u0142 si\u0119 do zawodu. Tak, jak i ka\u017cdy trafi\u0142 na minimum jednego wspania\u0142ego pedagoga. Bardziej jednak zapami\u0119tujemy tych z\u0142ych. Zapami\u0119ta\u0142am takich kilku i to nie tylko w\u0142asnych, ale i cudzych….<\/p>\n